El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ya dijo hace unas semanas, cuando se frustró definitivamente el intento de pacto educativo, que intentaría sacar adelante las medidas que en él se contenían. Y así ha empezado a hacerlo hoy, al presentar a los consejeros de Educación de las comunidades una propuesta para poner en marcha o continuar en el curso 2010-2011 con 14 programas, la mayoría de los cuales se contenían en el documento del pacto (algunos de ellos, con más concreción que en el documento para el acuerdo). Por ejemplo, la creación de títulos de FP para estudiarlos a distancia, el establecimiento de contratos programas entre comunidades y colegios o planes de refuerzo para los alumnos que van mejor, entre otros. Y la acogida de la propuesta por parte de los consejeros ha sido buena, incluso por parte de los pertenecientes a Gobiernos autonómicos del PP.

En cualquier caso, Gabilondo insistió en que esas propuestas no son los restos del naufragio del pacto, ni los retales que quedan, porque los objetivos siguen siendo globales, que vamos a perseguir hasta el final en todas y cada una de sus dimensiones. Así, ha puesta encima de la mesa los 14 programas y la financiación que había comprometido para poner en marcha las medidas del pacto (se ha hablado 510 millones en 2011, en lugar de los 590 anunciados, porque los otros 80 corresponden a medidas para la universidad, tema que se trata en la Conferencia General de Política Universitaria y no a la Conferencia Sectorial de Educación celebrada hoy). Gabilondo anunció que se reunirá las próximas semanas con sindicados y comunidad educativa para intentar poner en marcha el resto de iniciativas del pacto, porque dijo sentirse muy apoyado por todos esos sectores, además de algunas instancias políticas. Sin embargo, la mayoría de las medidas del pacto que requerían la movilización de recursos (también las hay que requieren retoques legislativos o acuerdos laborales con los sindicatos con compromisos económicos de futuro) están contenidas en el documento presentado hoy.

Sobre la flexibilidad de la puesta en marcha de los programas, aludida por Font de Mora, pero también por el consejero catalán de Educación, Ernest Maragall (PSC), Gabilondo aseguró que le parece bien, pero con unos mínimos que aseguren la coherencia y la igualdad de oportunidades en todas las comunidades: El ministerio no es una agencia de financiación", advirtió, así que la concreción de los programas debe estar dentro de las reglas de juego.

La otra gran incertidumbre es la capacidad de gasto, tanto del Gobierno como de las comunidades, en los actuales tiempos de crisis y en mitad de un enorme ajuste presupuestario. Sobre esto, el ministro de Educación aseguró que al hacer los cálculos que han resultado en esos más de 500 millones para 2011, se ha tenido en cuenta el plan de ajuste. Por su parte, Maragall aseguró que, a pesar de que este es un momento difícil y, por lo tanto, existe la obligación de ejercer la máxima responsabilidad del uso de cada euro, las Administraciones deben ser capaces de servir esos objetivos de mejora, cambio y transformación de la educación. Finalmente, Gabilondo aseguró que no espera tener problemas para seguir las conversaciones con los sindicatos sobre objetivos como la creación de un estatuto docente (promesa pendiente de la anterior legislatura) a pesar de la amenaza de huelga por el recorte de sueldos a funcionarios públicos anunciados por el Ejecutivo de Zapatero.

Los siguientes son los 14 programas propuestos a las comunidades autónomas:

-Educación infantil hasta tres años. El plan Educa 3 de extensión de la oferta de educación infantil hasta tres años se puso en marcha en 2008. El esfuerzo para 2011 será de 100 millones de euros, y otros 100 que pondrían las comunidades.

-Competencias básicas. La ley de Educación aprobada en 2006 recogía las recomendaciones del Consejo de Europa de fijar como objetivo de la Educación obligatoria que los alumnos adquieran ocho competencias básicas: lingüística, matemática, social y ciudadana, cultural, mundo físico, mundo digital, saber aprender y autonomía personas). Es decir, que el objetivo no es solo que se aprendan una serie de contenidos, sino que, utilizando esos conocimientos y habilidades, se tenga una serie de destrezas que les permitan manejarse en la vida.